主教筆記 20｜不急著買東西，真正的環境預備從「觀察」開始

很多家長在接觸蒙特梭利後，第一個反應常是：

🔸「我是不是要買一整套教具？」
🔸「怎麼樣才算是真正的『環境準備』？」

但其實，蒙特梭利真正的環境準備，起點從來不是教具，而是觀察。

觀察是所有教養行動的起點

「觀察是我們理解孩子內在需求的唯一方法。」

一個還不會站的孩子，放上走步車再漂亮也沒有用；
一個正在語言爆發期的孩子，滿桌分類教具也抓不住他注意力。

只有當我們觀察到了孩子的「發展狀態」，我們才能：

✔ 預備出他當下真正需要的活動
✔ 在對的時間給予對的幫助
✔ 減少大人不必要的干擾與誤判

 環境的準備，不是滿足大人「想給」，而是回應孩子「正在要」

以下幾種情況，你是不是也常遇見？

❗孩子剛開始想自己吃飯，卻被迫用吸管喝湯，因為怕打翻
❗孩子開始對「顏色」有興趣，大人卻急著給拼音卡片
❗孩子想幫忙穿鞋，卻被說：「你穿太慢了，媽媽來！」

這些都是環境「過度主導」、孩子「無從發展」的結果。

📌 蒙特梭利說得很清楚：

「給予孩子最適合的幫助，是在他準備好的那一刻，提供剛剛好的支持。」

試著用這些方式，重新建立「觀察→準備→陪伴」的教養流程

1️⃣ 觀察他現在最常做的動作是什麼？

🔍 他是每天都在搬東西？重複地倒水？對細節很著迷？還是語言爆發期？
🔑 這些都是孩子發展需求的線索，而不是「亂動」的表現。

2️⃣ 留意他的挫折點在哪裡？

🔍 他試著穿衣但手卡住？想翻書但頁數太厚？
🔑 這些就是你該「調整環境」的起點。

3️⃣ 看他最能專注的活動是哪類？

🔍 是拼插類？動手類？觀察類？
🔑 把這類活動優先放進環境裡，才能打造孩子「想回來的角落」。

 如何挑選教具？不是看價格、品牌、誰推薦，而是：

✔ 是不是符合孩子「當下的發展需求」？
✔ 是不是他能「獨立操作、重複練習」？
✔ 是不是操作的錯誤能被孩子自己發現（錯誤控制）？
✔ 是不是孩子操作完後感到滿足，而不是期待外在獎勵？

其實你家早就有一堆好用的「教具」

• 小抹布：學習擰、擦、清理的動作協調
• 小碗匙：學習倒、舀、挪動的手眼協調
• 書架上的童書：語言、秩序、專注的入口
• 穿衣鏡＋矮椅：自我認識與身體控制的空間

結語

蒙特梭利不是花錢，而是花心思。
真正的「蒙特梭利家庭」，不是藏著一櫃教具，
而是藏著一位願意觀察孩子的父母。