主教筆記14| 音樂、藝術與語言：孩子表達自我的三種語言

蒙特梭利的感官教育不只是知覺，更是孩子自我表達的起點

當孩子「畫畫、跳舞、唱歌」，他正在說出自己的感受

你有沒有看過孩子邊畫邊說故事？
或是一邊唱著不成調的旋律，一邊在地上跳舞？

也許大人看起來「好像在玩」，但其實，那就是孩子用自己的語言在表達——
只是這種語言不是我們習慣的「說話」，而是透過音樂與藝術說出心裡的感受。

🌟 蒙特梭利認為，語言不只有一種形式。
語言是孩子理解世界的橋梁，
而音樂與藝術，是孩子與世界對話、與內在連結的另一種語言。

為什麼音樂與藝術對孩子這麼重要？

因為孩子的吸收性心智與感官發展讓他們天生對聲音、顏色、節奏、線條敏感。
這些元素，都是情緒與經驗的「容器」，孩子能透過這些形式：

• 描繪他看到的世界
• 傾訴他心裡的感受
• 重組他曾經經歷過的事情

✔️ 他不一定能說：「我今天好開心。」
但他可能會畫一個太陽、跳一段快樂的舞、用最高的聲音大聲唱歌。

藝術是孩子的情緒出口，不是技巧訓練

在 0–6 歲階段，蒙特梭利強調的是**「自由創作」而非「技巧訓練」**。

✖️ 不強調美術課、技巧教學、模仿
✔️ 而是提供工具、空間、時間，讓孩子自己創造

✔「畫畫不需要被教，而是被允許。」

你只要提供紙、筆、顏料、剪刀、膠水、布、石頭……
孩子自然就會開始創造。

他們畫的不是「對」或「錯」，而是**「這一刻的自己」**。

音樂不是比誰唱得準，是從感覺節奏開始

蒙特梭利教室裡的音樂活動，也和一般音樂課不同。

✖️ 不是站著唱、跟著彈、對著黑板記音階
✔️ 而是：感受節奏、用身體律動、聽不同風格的樂器與音樂

音樂不是表演，而是日常的一部分：

• 拿著沙鈴搖搖搖
• 聽著古典樂安靜入睡
• 自己敲打鍋子創作節奏
• 一邊收玩具一邊唱歌

🎶 音樂，是一種生活的節奏感，
也是讓孩子建立內在秩序的方式。

蒙特梭利看「藝術與音樂」的教育意義

1️⃣ 藝術是孩子的情緒整理

畫畫、黏土、塗鴉，是孩子把「說不出口的感覺」轉化成「看得見的東西」。

2️⃣ 音樂是孩子的節奏練習

從節奏中建立秩序感，從節奏中學會等待、協調與合作。

3️⃣ 藝術與音樂不為成果，而是為了表達

請不要問「你畫的是什麼？」
而是陪他說：「你今天畫得真有力氣的感覺耶！」

在家怎麼提供音樂與藝術的環境？

🎨 藝術角落：

• 一張可清理的桌子 + 一面牆（或開放式畫架）
• 色鉛筆、蠟筆、無毒顏料、剪貼素材自由取用
• 不干預、不指導、不評論，陪他一起創作即可

🎵 音樂日常化：

• 播放多種音樂風格（古典、民謠、爵士、非洲鼓…）
• 提供簡單樂器（響板、沙鈴、鈴鼓、小木琴）
• 跟著節奏搖擺、跳舞、走路、敲打鍋碗都可以是音樂活動

❤️ 結語：讓孩子自由地說出「我在這裡，我是誰」

語言、音樂、藝術，三者的目的其實都是一樣的——

💬「我想讓你知道我心裡的感覺。」
🎵「我想透過節奏與你共鳴。」
🎨「我想把我看到的世界畫下來給你看。」

請記得，孩子的表達不需要翻譯，
而我們大人最重要的任務，不是糾正或分析，
而是傾聽、陪伴，並且允許他們擁有這些「沒有標準答案的語言」。