大V生活

‣ 孩子會走，不是因為大人牽著走，而是因為大腦與身體發展成熟。 ‣ 蒙特梭利提醒我們：「協助，是幫助孩子自己完成，而不是替他完成。」 ‣ 面對孩子「快要會走」的階段，大人最難的，是忍住自己的手與腳。 「會走」不是一個目標，而是一段身心整合的過程 階段 發展任務 需要的支持 不建議的做法 扶站階段 練習下肢力量與平衡感 提供穩固家具邊緣讓孩子扶著 整天抱在手上或用學步車取代 邁出第一步 控制重心轉移 […]…

‣ 蒙特梭利認為：「移動力＝理解力」，孩子不是為了會走路才爬行，而是透過移動去建立對世界的空間、距離與自我認知。 ‣ 爬行，是孩子第一次能靠自己移動去探索一個環境，透過重複的動作建立信任、空間感與邏輯序列。 ‣ 若太快被扶走或跳過爬行期，孩子將錯過最重要的整體發展階段之一。 爬行是什麼？不是技能，而是一套感覺整合的學習系統 發展目標 內在連結 眼–手–腳的協調 訓練左右腦協 […]…

‣ 嬰兒的第一個動作「不是爬也不是走」，而是「自由地探索四肢與身體」 ‣ 蒙特梭利認為，新生兒的每一個自發動作，都是建構大腦與身體的第一步 ‣ 成長的關鍵不在於「學會了什麼技能」，而是「是否獲得充足的主動經驗」  0–6 個月階段的運動發展，不是練出能力，而是釋放潛力 月齡 發展重點 家長可以支持的方式 0–2 個月 頭部穩定、手腳活動、視覺追蹤 每日 tummy time（趴著活動）2–3 次， […]…

‣ 新生兒不是需要被「娛樂」的，而是需要被「尊重」的。 ‣ 活動不是為了分散注意力或安撫情緒，而是幫助孩子發展感官與運動的工具。 ‣ 蒙特梭利的重點是：「孩子是主動學習者」，而不是被動接受者。  常見誤區：現代父母給寶寶的「活動」是什麼？ 搖籃、搖椅、電動安撫器：以「晃動」代替陪伴 閃燈玩具、音樂鈴、聲光刺激：用高刺激吸引注意 屏幕或投影故事書：將外在訊息強行餵入 成人逗笑、轉圈、瘋狂逗弄：「讓孩 […]…

有節奏的日常生活：透過外在秩序建構內在秩序 ‣ 新生兒尚未建立時間與空間的感知，全靠重複與一致的環境來「感覺世界」是否安全可預期。 ‣ 成人給予有秩序的生活節奏，能幫助孩子慢慢建構「內在秩序」。‣ 對寶寶來說，世界是否混亂，取決於成人是否一致。  具體實踐方式： 1️⃣ 固定的日常活動順序，而非精確的時間點 吃-換尿布-安撫-睡眠-活動，形成熟悉的照顧循環。 即使作息有彈性，也儘量維持相同步驟，讓 […]…

【0–6個月｜吸收性心智】 吸收性心智是什麼？ 孩子不是什麼都不懂的小小人，而是正全心全意吸收世界的建構者。蒙特梭利指出，0–6 歲的孩子都擁有「吸收性心智」（Absorbent Mind），特別在 0–3 歲期間，是處於「無意識的吸收階段」。 這表示孩子不靠努力，不需要理解，就能自然、完整地吸收環境中一切。這些吸收，包括我們的語氣、擺放物品的順序、照顧時的節奏、臉上的表情，乃至整個生活的氛圍。 […]…